Este bloque lo dividimos en dos partes:
1.
Creación literaria
con niños: nos referimos a coger las
ideas que nos den los niños y crear un cuento. El papel del maestro con esta
creación es la del mediador al crear libros con los niños. Esta creación
literaria puede ser individual pero tiene cierto carácter cooperativo y la
estrategia que se utiliza es el libro viajero.
Es un libro en el que todos los niños de la clase
participan y a cada niño, le toca una página donde hace su propia aportación
(según el tema decidido en clase por los niños o por la maestra), tanto
plástica como literaria, con ayuda de su familia (que sea la menor ayuda
posible), porque de lo que se trata es que el propio niño cree a través de su
imaginación. Una vez terminado su
página, lo llevara a clase para contar su creación a los demás, donde el niño
en ese momento se siente el protagonista.
TALLER DE VERSO
Trabajar
la poesía en infantil, es jugar con las palabras y el lenguaje (Gloria
Fuertes). La creación en verso puede tener rima o no, porque se
puede confundir al niño a la hora de formar frases, hablar y escribir.
Algunos
ejemplos de actividades que podemos realizar en prosa son:
1. ¿Cómo es?
Inventar comparaciones cómicas
sobre objetos y personas del entorno.
- El sol es como una galleta achicharrada que quema si la tocas.
- La pizarra es como la pecera de los peces abisales.
- La profesora de literatura es como...
2. Tantanes.
Crear (no recordar) chistes
hiperbólicos del tipo:
- Era tan pequeño, tan pequeño, que se sentada en una peseta y le
colgaban los pies.
- Tenía una nariz tan larga, tan larga, que la usaba para rascarse el
ombligo.
3. La letra madre.
Elegir una letra y
construir una frase en la que todas las palabras léxicas contengan esa letra.
4. Trabalenguas.
Inventar
trabalenguas utilizando palabras con repetición de sonidos difíciles de
discriminar. (tra/tre/tri/tro/tru; bla/ble/bli/bli/blu; etc...)
5. Adivinanzas.
Pensar un objeto o una persona.
Definirlo, sin nombrarlo, de modo que los demás puedan averiguarlo.
6. Pareados.
A estas alturas
seguro que sabéis hacer un pareado. ¡A ver a quién le sale uno más divertido!
¿Y más romántico? ¿Y más...?
7. Greguerías.
¿Os acordáis de la actividad
nº1? Pues ahora se trata de hacer las mismas comparaciones, pero sin el
"como". Podéis empezar quitándolo de las que ya tenéis y luego
inventar otras nuevas.
Ejemplo:
El perro es un amigo
El perro es un peluche
El perro es un huracán
El perro es una alfombra
8. Letanías.
Ya podemos empezar
a escribir poemas sencillos. Pensad un tema y componed cada verso con una frase
corta que os sugiera. Cada frase debe acabar en punto. ¡Y está prohibida la
rima! Por cierto, una letanía tiene, al menos, diez versos.
Ejemplo:
El delfín es como
una sonrisa
El delfín es como
Einstein
El delfín es como
un cohete
El delfín es como
una estrella fugaz
El delfín es como
un muelle
El delfín es como
una caricia
El delfín es como
el agua
El delfín es como
el cielo
El delfín es como
un niño
¡Así es el delfín!
9. ¿Cómo te llamas?
Vamos a hacer un
acróstico sencillito con las letras de vuestro nombre. Cada letra, en vertical,
debe iniciar una palabra en horizontal. Intentad que las palabras tengan
relación con vosotros.
10. Acrósticos.
Seguimos haciendo
versos sin rima. Pensad una palabra: objeto, animal, sentimiento... escribid un acróstico, pero cada verso debe
estar compuesto no ya de una palabra, como en la actividad anterior, sino de
una oración cortita o de un grupo nominal. Hay que intentar que todos los
versos tengan relación con la palabra elegida: que sirvan para describirla o
que la sugieran, que expresen lo que os hagan sentir...
(El texto se puede
leer en dos direcciones; se puede leer horizontalmente y luego con las
iniciales leer en vertical cada oración). Ejemplo, el acróstico que han hecho
de mi nombre:
Amiga
Natural
Generosa
Excelente
Linda
Inimaginable
Cariñosa
Agradable
* El acróstico más
antiguo y más famoso fue de La Celestina.
11. Caligramas.
Un caligrama es un
poema visual, un poema en el que, por medio de las palabras, se dibuja el
objeto del que se habla. Cuando se trata de algo inmaterial, se dibuja un
símbolo (beso = labios; paz = paloma...)
12. Repeticiones.
Sabéis lo que es un estribillo...
Inventad un verso que vaya a servir como estribillo de vuestro poema. Si
todavía os da un poco de miedo escribir poesía, escribid vuestro poema de
repeticiones con el siguiente esquema: estribillo + verso + estribillo + verso
+ estribillo...
Si os atrevéis juntad tres o
cuatro versos entre estribillo y estribillo.
No intentéis rimar. El ritmo de
la repetición y la rima del estribillo ya es bastante para que resulte poético.
No olvidéis, tampoco, la comparación, la hipérbole, la aliteración y la metáfora
trabajadas en las primeras actividades.
13. Poema de preguntas.
El poema se
compondrá de un verso interrogativo y el siguiente como respuesta. Así,
sucesivamente.
14. Encadenamiento.
Encadenar frases es
de lo más sencillo: la segunda comienza con la palabra con la que terminó la
primera. Encadenar versos es igual de sencillo si entendéis por verso una
oración acabada en punto. Y recordad: olvidáis de la rima.
Ejemplo:
La mariposa voló sobre el arco iris
El arco iris llega hasta el mar
El mar tenía muchos delfines
Muchos delfines saltaban y
saltaban sin parar
Sin parar jugamos en el parque
En el parque me encontré una
mariquita
Una mariquita que se echo a
volar como la mariposa.
15. Recreación de poemas.
Buscad un poema
cortito. Si cambiéis el sujeto del poema por otra persona, animal u objeto,
deberéis cambiar otras palabras relacionadas con esta. ¿Qué tal os ha quedado?
16. Enredar poemas.
Dos poemas breves se
pueden enredar en uno solo, compuesto por versos descolocados de los otros dos.
17. Poema absurdo.
Los poemas
absurdos, a parte de presentar un contenido absolutamente extraño, introducen
como versos o como elementos de sus versos números, onomatopeyas, recortes de
revistas... incluso dibujos. Leed los poemas "Me aburro" y
"Buster Keaton..." de Rafael Alberti para haceros una idea. Escribid
un poema absurdo.
Poner rima a un poema absurdo es algo así como ponerle una minifalda a
un futbolista.
2.
Creación literaria
para niños: en esta creación el papel del
maestro es el de creador. Deben crear cuentos dependiendo de los intereses y
etapa madurativa de los niños.
Hay que destacar a Gianni Rodari, que es un escritor y
pedagogo italiano que escribió “Gramática de la fantasía”.
Se centro en la prosa
y se pasaba por colegios para activar la creatividad de los niños Según el, la creatividad es necesaria para
desenvolverse en la vida, es una estrategia para superar los problemas.
En la segunda mitad del siglo XX, en Italia, realizo
talleres de fantasía en las escuelas, donde decía que era menos importante la
gramática que la fantasía.
La creación en prosa es en formato de cuento, es
decir, en relatos breves. Las características que deben tener los cuentos
son:
·
Tema: debe ser algo que le interese, que sea cercano,
reconocible, por ejemplo, el cariño entre iguales, animales, etc.
·
Personajes: deben tener la misma edad que el lector y tienen que ser
reconocibles, (ejemplo, un adulto-padre o madre, médico, maestra, etc) para que
el niño se pueda identificar con ellos y especialmente, con el protagonista.
·
Estructura: debe ser adecuada a la
edad del receptor. Hay tres tipos de estructura:
§
Estructura lineal:
consta de planteamiento, nudo y desenlace. Hay una sola acción.
§
Estructura
acumulativa: hace referencia al nudo de la historia, en donde una acción se
repite varias veces y los personajes hacen lo mismo.
§
Estructura circular:
el texto termina igual a como comenzaba.
·
Contexto:
-
Espacio: debe hacer
referencia a lugares que resulten familiares para el niño, es decir, que sean
reconocibles.
-
Tiempo: un tiempo
fijo, sin cambiar los tiempos de presente a futuro, o pasado, porque el niño
perdería el hilo de la historia.
·
Lenguaje: debe ser sencillo pero no simple. Debería haber un
vocabulario que coincida con el nivel o edad de los niños a los
que van dirigidos. La intención de repetir palabras o frases cortas, es la de
captar la atención del niño.
·
Valores: deben ser universales
y positivos. La historia puede empezar positivamente y termina con valores
positivos, pero hay veces que la historia empieza con valores negativos y
termina en valores positivos.
·
Formato: se debe tener en
cuenta el tamaño del libro para el fácil
manejo del libro por el niño, como está encuadernado, el tipo y tamaño de letra
que sea grande y llamativa para poder captar la atención del niño, la pasta
del libro si es gruesa o fina, para evitar que
el libro no se rompa fácilmente.
Así, en el libro de Gianni Rodari, podemos encontrar
estrategias para personas que no tienen imaginación, para favoreces lo que el
llama el”síndrome de la mente en blanco”. Estas estrategias suelen estar basadas
en cuentos folclóricos.
La creación de prosa se puede hacer individualmente o
colectivamente. Y puede haber dos tipos de creaciones en colectivo:
- Lluvia de ideas: es similar a la
poesía. La poesía se escribe en la pizarra y se anota las ideas para ver
la utilidad de escribir y su funcionalidad.
- El cuento encadenado: se dan
pautas iniciales y todos deben
ponerse de acuerdo en el titulo, tema, personajes, etc. Empieza un niño
contando la historia y el siguiente tiene que seguir contándola. Se puede
mediar con los niños, haciendo preguntas por ejemplo, ¿Qué ha pasado con
este personaje?, para que los niños argumenten y razonen.
Para finalizar este apartado de creación literaria para
niños, pondré ejemplos de actividades que podemos realizar en prosa. Entre
algunas, destacan las de Gianni Rodari:
TALLER DE PROSA
1.
El dibujo.
Sólo hay que mirar una
ilustración, un mural, un dibujo… observar todo lo que aparece representado:
qué hacen los personajes, dónde están, quiénes pueden ser… e inventar un cuento.
2.
Secuencias.
Un poquito más difícil: una
historia en imágenes secuenciadas debe servir de base para la historia. Se
trata de “leerla” desde la iconografía y convertirla en texto oral.
3. Historias mudas.
Se escogen una serie de
ilustraciones que no tengan nada que ver. Se ordenan y se inventa una historia
que las reúna todas.
4.
Binomio fantástico. (Gianni Rodari)
A partir de dos palabras sin
relación aparente (ej. luz y cartera) se inventa una historia. Pero ¡ojo, hay
que echarle mucha imaginación!
5.
Hipótesis absurda. (Gianni
Rodari)
¿Qué ocurriría si las plantas,
una mañana, comenzasen a hablar? Inventad nuevas hipótesis absurdas y haced la
historia correspondiente:
(Esta mañana ha ocurrido algo muy extraño: las plantas hablaban. Los
geranios de las ventanas cotilleaban sobre lo poco que los riega mamá y el poto
del salón gritaba y gritaba que estaba harto de la televisión......)
6.
Minicuentos.
¿Has visto los cuentos de
Calleja? Pues corta un folio en todas las mitades posibles hasta hacerlo del mismo tamaño y escribe, con
letra de chuleta, un cuento pequeñito. Puedes ilustrarlo, si quieres; a los
niños les encantarán.
7.
La liberación de mujer
Como sabéis, en la mayor parte
de los cuentos populares, el papel de la mujer es siempre pasivo y ajustado a
la visión tradicional (esperar al “príncipe” que la salve o se case con ella).
Desde principios de siglo, la teoría literaria feminista ha propuesto revisar
nuestros clásicos y hacer de las protagonistas, personajes activos en la
historia. ¿Lo intentamos con uno cualquiera? Puede ser un cuento folclórico o
una novela, o, incluso una película.
8.
Cuentos múltiples por núcleos.
Dividid, cada uno, un folio
colocado en vertical, en seis columnas iguales (bien medidas) y horizontales.
Cortadlas dejando un margen de 5 centímetros a la izquierda. Escribid un cuento
breve sobre el siguiente esquema:
1ª columna: Érase...............................................................................................................
2ª columna: Que.................................................................................................................
3ª columna: Cuando...........................................................................................................
4ª columna:
Entonces.........................................................................................................
5ª columna: Se...................................................................................................................
6ªcolumna:Y..........................................................................................................................
Juntad todos los cuentos y
unidlos por el margen de la izquierda. Podréis leer múltiples cuentos si abrís los seis por lugares diferentes que
correspondan a cuentos distintos.
9.
Estructura de un cuento en otro espacio o tiempo.
¿Qué tal Alicia en el País de los
Romanos? o ¿El Flautista de Hamelin en la Guerra Civil Española? Inventad más
posibilidades y escribid el final de los cuentos.
10.
Y ¿Después del cuento?
Estamos acostumbrados a que
todos vivan felices y coman perdices pero ¿Qué pasó con los 7 enanitos después
de la "resurrección" de Blancanieves? ¿Tendrían muchos hijos la
princesita y el príncipe rana? Inventad más posibilidades y escribid el final
de los cuentos.
11.
Palabras nuevas en un cuento popular.
¿Qué pasaría con el cuento de
Caperucita Roja si tuviésemos que meter en él las palabras
"marketing", "audiovisuales" y "aeropuerto"? ¿Y
con el cuento de los 7 cabritillos si en él apareciesen las "nuevas
tecnologías", el "constructivismo" y un "cohete
espacial"? Inventad más posibilidades y escribid los cuentos.
12.
Cuentos al revés.
Los buenos pasan a ser malos y
los malos buenos. Los feos, guapos y los guapos, feos. Los listos, tontos y los
tontos, listos. ¿Cómo sería la historia de Negrocarbón y los 7 gigantes?
Inventad más posibilidades y escribid los cuentos.
13.
Apellidos.
No se trata de investigar en la
genealogía familiar. Se trata simplemente de inventar el escudo de nuestro apellido, dibujarlo e
inventar la historia que justifique sus elementos. ¡Puede remontarse a la Edad
Media! ¡Y hasta a la Prehistoria!
14.
La bandera.
Arturo de Bretaña fundó Camelot,
su país ideal: inventó su bandera, creó sus leyes y vivió su historia... Se
trata de hacer lo mismo, pero sobre el papel, ¡no sobre la clase ni sobre los
compañeros!
15.
Biografías a partir del nombre.
¿Quién fue Vicente Nario? y ¿Leo
Pardo? Y ¿María No? Y ¿L. Fante? Y ¿Robin Hood Crusoe? Y ¿Cállate Kid?...
Inventad más posibilidades y escribid los cuentos.
16.
Historias en primera persona.
¿Qué contarías si fueras un
objeto de la vida cotidiana como una cafetera, un huevo, un bolígrafo o un
tomate? Inventad más posibilidades y escribid el cuento.
17.
El título metafórico.
Escoged un verso de un poeta
surrealista, un verso extraño, metafórico y descontextualizado. A partir de él
escribid una historia. ¿Qué tal "La tarde loca de higueras" o
"En el presidio de una almendra esclava" o "En el insomnio de
las cañerías olvidadas"?
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