En el mundo de los pequeños: Bloque I:Libros infantiles de autor. Análisis y selección(corregido)

1. ¿Qué es literatura infantil?

¿Qué es literatura?
¿A qué denominamos infantil?
¿Qué es literatura infantil?

Literatura: proviene del término latino litterae y es el arte de las palabras.

También podemos hablar de paraliteratura y no literatura. Para ello, el cuadro presenta una distinción entre los tres tipos:

Literatura	Paraliteratura	Textos no literarios
§ Pertenece a los tres géneros: - Prosa:épica - Poesía:lirica - Teatro:dramática § Tiene recursos literarios § Función poética o estética del lenguaje. § Ficción § Intencionalidad: artística	· No usa los tres géneros. · Tiene función poética o estética del lenguaje. · Puede ser o no de ficción. · No tiene intencionalidad artística. · Ejemplos de cuentos paraliterarios: - El abecedario de Babar - Teo y los colores	- No presentan ninguna característica de literatura o paraliteratura. - Algunos ejemplos no literarios: carta, folleto, noticia, artículo, prospecto, textos científicos, ensayo,etc.

Infantil: del latín infantīlis, infantil es un adjetivo que refiere a lo perteneciente o relativo a la infancia, es decir, el período de la vida humana que comienza con el nacimiento y finaliza hacia la pubertad (hasta los 12 años). La editorial SM con la colección de Barco de Vapor, hizo las distinción entre literatura infantil y juvenil, clasificando los libros en: serie azul (0-5 años); serie naranja (6-12 años) y serie roja (juvenil).

Literatura infantil: una vez definidos los términos anteriores, podemos definir el término literatura infantil escrito por diversos autores:

Juan Cervera (1984): "en la literatura infantil se integran todas las manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra con finalidad artística o lúdica que interesen al niño".

Estoy de acuerdo con esta definición, porque me parece que engloba en si las características más importantes del término literatura infantil, es decir, nos dice que la intencionalidad ha de ser artística y que los temas deben interesar al niño, basándose en los gustos y en la etapa madurativa de cada niño.

Marisa Bortolussi (1985): define literatura infantil como "la obra destinada a un público infantil".

Con esto también estoy de acuerdo, porque hace hincapié en que es destinada para infantil, aunque es una definición un poco incompleta, debido a que no manifiesta nada sobre la función y finalidad de la literatura o sobre los gustos de los niños.

Wikipedia: se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil, más el conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los más pequeños, pero que en origen se escribieron pensando en lectores adultos.

No estoy muy acuerdo con esta definición, porque en principio, fue pensada para los adultos y no para los pequeños por lo que no se basaban en el término infantil y debería ser además de dirigida, creada para los más pequeños en función de sus gustos.

Una vez puesto algunas definiciones, para mi la literatura infantil sería el arte creado a través de la palabra, desarrollando lo artístico con una función estética, creada para niños (0-12 años) en función de sus gustos y dependiendo de su etapa madurativa.

Los tres géneros literarios:

-PROSA (narrativa): es un género literario en el cual el autor presenta de forma objetiva hechos desarrollados en un tiempo y espacio determinados. Relacionando la prosa con infantil, nos basamos especialmente en el cuento, que es una narración breve de una situación inventada, con un argumento muy sencillo. Puede tener contenidos muy variados. En general, en su desarrollo presenta pocos personajes y el proceso del relato adquiere mucha importancia en el desenlace final.

- POESÍA: La poesía abre las puertas a los niños a un mundo de versos y rimas, donde prima la expresión, y donde los juegos de palabras y el lenguaje son los principales protagonistas. En la poesía, debemos destacar principalmente a Gloria Fuertes, que entretuvo a varias generaciones con sus poemas, libros infantiles e incluso apariciones en programas míticos de la televisión española como “Un globo, dos globos, tres globos” o “La cometa blanca”. A los 14 años empezó a escribir poesía, y con 17 años escribió su primer libro de poemas. En los años 70 su actividad es incesante, con apariciones en programas infantiles de TVE que la convierten en “la poeta de los niños”.

Aquí os dejo un poema de Gloria Fuertes:

Como se dibuja a un niño

Para dibujar un niño
hay que hacerlo con cariño.
Pintarle mucho flequillo,
- que esté comiendo un barquillo -;
muchas pecas en la cara
que se note que es un pillo;
- pillo rima con flequillo
y quiere decir travieso -.
Continuemos el dibujo:
redonda cara de queso.

Como es un niño de moda,
bebe jarabe con soda.
Lleva pantalón vaquero
con un hermoso agujero;
camiseta americana
y una gorrita de pana.
Las botas de futbolista
- porque chutando es artista -.
Se ríe continuamente,
porque es muy inteligente.
Debajo del brazo un cuento
por eso está tan contento.

Para dibujar un niño
hay que hacerlo con cariño.

- TEATRO (dramática): no existe este género en la literatura infantil, debido a que es difícil que una persona haga varios personajes cambiando sus voces, por lo tanto, seria necesario más de una persona, pero si hay libros para los adultos en donde pueden representar a niños.

2. ¿Cuáles son las características de la literatura infantil?

· Temas: los temas deben ajustarse a:

§ Los gustos de los niños.

§ Los temas deben adecuarse a la etapa madurativa de cada niño.

Los temas que suelen gustarles a los niños son: los animales, las princesas, los coches, etc. En general, a los niños de 0-3 años suelen gustarle temas como la familia, la escuela o su propia casa y a los de 3-6 años: las hadas, los monstruos, los gigantes, las brujas, etc.

· Personajes: deben tener la misma edad que el lector y tienen que ser reconocibles, para que el niño se pueda identificar con ellos y especialmente, con el protagonista.

· Estructura o trama: debe ser adecuada a la edad del receptor. Hay tres tipos de estructura:

- Estructura lineal: consta de planteamiento, nudo y desenlace. Hay una sola acción.

- Estructura acumulativa: hace referencia al nudo de la historia, en donde una acción se repite varias veces y los personajes hacen lo mismoà “¿A qué sabe la luna?”.

- Estructura circular: el texto termina igual a como comenzabaà “Un bicho extraño”.

· Contexto:

- Espacio: debe hacer referencia a lugares que resulten familiares para el niño, es decir, que sean reconocibles.

- Tiempo: un tiempo fijo, sin cambiar los tiempos de presente a futuro, o pasado, porque el niño perdería el hilo de la historia.

· Lenguaje: En el lenguaje debería encontrarse un vocabulario que coincida con el nivel o edad de los niños a los que van dirigidos.

La intención de repetir palabras o frases cortas, es la de captar la atención del niño.

· Estilo: deber ser sencillo pero no simple.

· Valores: deben ser universales y positivos. La historia puede empezar positivamente y termina con valores positivos, pero hay veces que la historia empieza con valores negativos y termina en valores positivos.

· Formato: se debe tener en cuenta el tamaño del libro para el fácil manejo del libro por el ñino, como está encuadernado, el tipo y tamaño de letra que sea grande y llamativa para poder captar la atención del niño, la pasta del libro si es gruesa o fina, para evitar que el libro no se rompa fácilmente.

· Ilustraciones: que sean grandes, llamativas y con una gran colorido. Deben tener una buena secuencia en la historia del libro, para que el niño pueda seguirla.

Dentro de las ilustraciones podemos mencionar los álbumes de imágenes, que son libros en los que la ilustración tiene tanto o más peso que el texto en sí.

Características de los cuentos según la edad y etapa del desarrollo lector:

· Edad /etapa del desarrollo:

§ 0-2 años/ etapa sensorio motriz

- Cuentos que suministran experiencias auditivas, táctiles y visuales.

- Cuentos que lo invitan a participar activamente con movimiento físico de quien narra y quien escucha.

- Cuentos que ofrezcan patrones de lenguaje, que inviten a explorar y jugar con su sonido, que incluyan repeticiones y sonidos interesantes.

- Cuentos con ritmo y rima.

- Libros y cuentos que permitan nominar objetos, partes del cuerpo, imágenes.

Ejemplos de cuentos: cuentos sin textos, nanas, cuentos con juegos de manos y manipulación de parte del cuerpo, álbumes, etc.

§ 2-5 años/ etapa de representación preoperatoria

§ Cuentos que introduzcan conceptos simples de forma, color, tamaño y número.

§ Cuentos que le permitan identificar objetos o nociones, por ejemplo, las letras o los números.

§ Cuentos cuyo eje sea un niño como él.

§ Cuentos con lenguaje rítmico y repetitivo.

§ Cuentos de trama algo más compleja, con partes que se repiten.

§ Cuentos de trama acumulativa.

Ejemplos: simples, repetitivos, ilustrados, de láminas con historia…

§ 5-7 años/ etapa de pensamiento intuitivo

o Cuentos que le permitan trabajar sus temores personales

o Cuentos que le hablen de la importancia del individuo.

o Cuentos que le presenten la fantasía de manera verosímil, enriqueciendo su mundo interior.

o Cuentos con secuencia narrativa clara, unidireccional.

o Cuentos de trama predecible pero con finales sorprendentes.

o Cuentos que le presenten finales felices y justos, que le permitan desarrollar su capacidad para percibir detalles.

Ejemplos de cuentos: animales, fantasía, cuentos de hadas.

3. Historia de la literatura infantil:

Las primeras obras destinadas a los niños, que no pueden considerarse producciones propiamente literarias, tuvieron un carácter meramente instructivo. Durante los siglos XVIII y XIX es apreciable también una fuerte carga de didactismo y una intención moralizante en las producciones literarias para niños. A finales del pasado siglo y principios del siglo XX el auge de la burguesía, y la diferente concepción de la infancia, marca en Europa un punto de inflexión en la creación para niños, alejándose del didactismo de otros tiempos.Tras la Segunda Guerra Mundial esta evolución del libro infantil se hará más patente, tomando clara conciencia diferenciadora entre lo didáctico y lo literario.

La literatura infantil alcanzó su pleno desarrollo en el siglo XX. A partir de entonces, cada vez más escritores han tenido en cuenta los gustos y las necesidades de los niños y han escrito específicamente para ellos. En general, la literatura infantil ha evolucionado desde las obras de contenido moral o educativo de los primeros tiempos a obras de simple entretenimiento o diversión. Además, en el siglo XX se ha ampliado de manera significativa la naturaleza y el tipo de los personajes de las historias, que ya no están protagonizadas solo por niños o animales que hablan, sino también, por seres fabulosos, como los héroes de los cómics, por criaturas fantásticas e incluso por juguetes y muñecas. Muchos de esos personajes se han hecho enormemente populares a través del cine o de la televisión, como es el caso de Pippi Calzaslargas (1945) o Peter Pan (1904), creado por el escritor James Barrie. Algunos de los libros infantiles más importantes y populares entre los niños son El viento en los sauces (1908); Winnie de Pooh (1926), etc.

Según el artículo de Anabel Saiz Ripoll, hay distintos modelos de socialización que la literatura infantil española ha reflejado a lo largo del siglo XX. Con demasiada frecuencia, sobre todo en las obras de finales del siglo XIX y primeras décadas del XX, el modelo que se ofrece al niño es, simplemente, el adulto en miniatura.

Por lo tanto, la evolución de los modelos de socialización infantil del siglo XX en España, se divide en las siguientes etapas cronológicas:

El modelo de Calleja (1875- 1902): el modelo de niño que propone Calleja, es el de un niño ejemplar, es decir, que se comporta bien, que se divierte haciendo lo que debe, y que no ocasiona ningún problema a nadie.

El Camarada (1902-1939): en esta etapa el niño es sumiso, es decir, que acepta cualquier mandato sin ponerlo en tela de juicio y esta lleno de culpabilidad. Se le ofrece un mundo dividido entre buenos y malos, ricos y pobres, honrados y perversos. Serán niños temerosos de Dios, de los adultos...y en definitiva son los adultos que dirigirán su vida, su futuro…

En la década de los 40 aparece Antoñita, la fantástica. Una niña de la clase media acomodada, con aspectos positivos y negativos, que hacia travesuras y su autora (Borita Casas) se vale de sus aventuras imaginativas para denunciar aspectos y defectos de una sociedad adulta que aún no comprende a los niños.

Más tarde, apareció el libro Marcelino Pan y Vino (1952), de José Mª Sánchez Silva. Se trata de un cuento religioso, pero se propone aun niño travieso-ejemplar, uniendo aspectos de las dos décadas anteriores.

La década de los 60, se inicia con el niño rebelde, pero guarda su intimidad de los demás.Un ejemplo de esto, es el cuento El Polizón del Ulises (1965), de Ana Mª Matute. El protagonista abre el camino de la autonomía a otros niños.

A finales de los años 70 y 80, el modelo del niño es de un niño independiente que tiene su propia personalidad y autonomía. Este modelo de niño se encuentra en La ciudad que tenía de todo (1984), de Alfredo Gómez Cerdá.

En definitiva, los años 90 son el principio de escribir libros para niños y se tiene en cuenta a niños de 0-6 años en la literatura infantil.

Álbumes de imágenes: no surgen hasta los años 90. Fueron los primeros libros destinados a niños pre-lectores (entre 0 y 6 años aproximadamente).

Estos libros combinan la escritura con la imagen. Dos lenguajes que se interrelacionan para resolver un texto ya sea narrativo o poético. Destaca la función estética, la interrelación de la imagen con la grafía y la rica posibilidad del libro objeto, le exige al lector vincular todo a través de la imaginación y de la interpretación de los elementos que lo conforman, para comprender lo que se dice. Esto solicita una lectura compleja, los dos códigos utilizados suponen múltiples formas de lectura, interpretación y relación. Con la llegada de los álbumes de imágenes se crearon nuevos formatos de lectura. Imagen y palabra, lectura compleja, significan una estética que requiere aproximaciones que den cuenta de sus valores artísticos.

Hay tres tipos de libro álbum, en el primero, el texto es comprensible por si mismo y las imágenes solo lo ilustran, en el segundo, la historia se encuentra parte en el texto y parte en las imágenes, es decir, se complementan, y en el tercero, las imágenes ofrecen información extra al texto que no necesariamente sirven para comprender la historia.

4. Premios nacionales e internacionales de ilustradores en Literatura infantil:

El premio Hans Christian Andersen, designado con frecuencia como el "Pequeño Premio Nobel" de la narrativa infantil, es un galardón internacional que concede reconocimiento a una «contribución duradera a la literatura infantil y juvenil» Se concede en dos categorías: autores e ilustradores/as.

http://es.wikipedia.org/wiki/Premio_Hans_Christian_Andersen

Arnal Ballester, ha sido galardonado con el Premio Nacional de Ilustración correspondiente a 2008. Comenzó a colaborar en revistas de humor gráfico en la década de los sesenta y, en la actualidad, se dedica a ilustrar libros para niños.

http://www.elmundo.es/elmundo/2008/09/23/cultura/1222183649.html

Isidro Ferrer, en 2006 obtuvo el Premio Nacional a las mejores ilustraciones infantiles y juveniles del Ministerio de Educación y Cultura por "Una casa para el Abuelo".

http://es.wikipedia.org/wiki/Isidro_Ferrer

Uno de nuestros más queridos y admirados ilustradores, Emilio Urberuaga, ha sido galardonado en la última edición del Premio Nacional de Ilustración correspondiente al año 2011. Aunque su trabajo más conocido sea el de Manolito Gafotas, la obra de Emilio abarca decenas de libros infantiles de los mejores autores de nuestro país, álbumes ilustrados,…

http://revistababar.com/wp/?p=3029

El Premio a las mejores ilustraciones infantiles y juveniles, rebautizado oficialmente desde 2008 Premio Nacional de Ilustración, se entrega en España desde 1978, por iniciativa del Ministerio de Cultura español, con diversas subcategorías (primer y segundo premio, premio único y accésit, premio a ilustración infantil y juvenil, etc.) según los años. Tiene como objeto premiar los mejores trabajos inéditos de ilustración dirigidos a niños y jóvenes incluidos en obras que hayan sido publicadas por primera vez en España.

En esta página se muestran todos los autores galardonados en ilustración desde 1978 al 2000.

http://es.wikipedia.org/wiki/Premio_Nacional_de_Ilustración

Páginas de interés:

Las mejores editoriales de la literatura infantil:

Son muchas las editoriales que son específicas para la literatura infantil, y he elegido las que están más relacionadas con infantil:

Editorial SM: http://www.grupo-sm.com/inicio.asp

Editorial Biribetto: http://www.biribetto.com/

“Editorial basada en libros infantiles didácticos para leer y jugar, para abrazar y querer. Favorecen el despliegue de la imaginación y la creatividad. Estimulan los sentidos y fomentan el desarrollo psicomotriz”.

Editorial Kókinos: http://www.editorialkokinos.com/

“Enriquece la literatura infantil a través del álbum ilustrado desde el compromiso ético y estético que los niños merecen”.